晋科院教[2019]21号
山西应用科技学院关于制订2019版本科
专业人才培养方案工作的通知
培养方案是高等学校实施人才培养的根本性和指导性文件，是学校安排教学任务、组织教学过程、实施质量管理的重要依据。为全面贯彻全国教育大会及新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，依据教育部《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称标准），学校决定组织2019版本科专业人才培养方案的制订工作，现将有关事项通知如下：
一、指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，秉承“追求应用型与学术性融合，致力于专业与产业链对接”的办学理念，以立德树人为根本，进一步贯彻落实“全国高校思想政治工作会议”和“新时代全国高校本科教育教学工作会议”等重要精神，紧密围绕国家和区域经济社会发展需求和学校办学定位，以国家本科专业质量标准和专业认证标准等为依据，系统梳理课程体系，全面优化课程设置，注重实践能力培养，强化创新创业教育，严格毕业学分要求，突出专业优势特色，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；培养面向生产服务一线，具有良好道德品质、勇于创新精神和高度社会责任感，理论功底扎实、实践能力突出、拥有就业创业能力、具备继续学习能力的高素质应用型、技术技能型人才。
二、基本原则
（一）以产出为导向，对接区域经济社会发展需求
贯彻产出导向教育理念，认真分析山西省经济社会发展需求
和本专业学生就业状况，结合学校办学定位，科学设定人才培养目标和毕业要求，由毕业要求设计课程体系，保证内外需求与培养目标、培养目标与毕业要求、毕业要求与课程体系之间具有良好的对应关系，切实提高人才培养的目标达成度和社会适应度。
（二）以学生为中心，构建多元化人才培养模式
以学生发展为中心，聚焦学生个性化需求，着力激发学生学习兴趣和潜能，提高学生自主选择空间，结合专业特点和学生实际情况，开展分层次、分类型、分方向培养。根据教育部颁布的《关于加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力的意见》（以下简称“新时代高教40条”），不断提升教学改革发展的质量内涵。
（三）协同育人，强化学生实践能力培养
建立与用人单位合作更加紧密的人才培养机制，健全培养目标协同机制。深化产教融合，加强与行业企业、地方政府、实务部门合作，协同制定培养方案，开发、引入企业和实务课程，推动教学紧密结合生产实际和技术进步；充分利用校内外实践教学资源，优化实践教学内容，建立完整专业技能实训链条，提高实践教学学分比例，大力推动与行业部门、企业共同建设实践教育基地、加强实习过程管理，健全合作共赢、开放共享的实践育人机制，构建梯度明显、逐层提高的实践教学体系。
（四）强化“双创”，提升创新创业教育成效
把创新创业教育融入人才培养全过程，推动创新创业教育与专业教育、思想政治教育紧密结合，注重学生创新创业意识、思维和能力培养。积极开设创新创业通识课程和具备学科专业特色的创新创业课程，把学生课外科技创新、学科竞赛、创业训练及社会实践等活动纳入毕业总学分，搭建大学生创新创业与社会需求对接平台，形成依次递进、有机衔接的创新创业教育课程体系。鼓励符合条件的学生参加职业资格考试，获取多种资格证书，增强创业就业能力。发挥“互联网+”大赛引领推动作用，提升创新创业教育成效。
三、制订重点
（一）强化落实立德树人根本任务
坚持把立德树人作为根本任务，以培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为培养目标，加强学生理想信念教育，不断提升学生综合素质。坚持立德树人，德育为先。把立德树人内化到专业培养目标、毕业要求和课程设置等方面，坚持以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。
（二）对接国家专业类质量标准，保障人才培养质量
遵循专业质量标准，结合经济社会发展需求和专业特色，进一步融合本科教学审核性评估、行业准入等重要规范、标准和要求，处理好凸显特色与符合规范的关系，彰显本专业在培养方向、课程设置及培养模式等方面特色。
（三）进一步明晰培养目标和毕业要求
各专业要依据学校确立的人才培养总目标，结合本学科专业特色，确定专业人才培养目标。要参照国家标准，从总体上说明毕业生应具备的知识素质和职业能力、就业领域、人才特色等要点。要细化毕业要求，提升对培养目标的支撑度。工科类专业须参照工程教育专业认证通用标准确定毕业要求；其它专业要在分析社会和行业岗位能力需求的基础上，结合各专业建设国家标准，从知识、能力和素质等方面说明本专业学生的毕业要求。
（四）全面梳理课程体系，优化设置课程模块
根据人才培养目标和培养标准，科学设置课程模块及学分要求，进一步优化课程体系。各专业要在充分调研论证的基础上，合理设置专业基础课程、专业课程和专业拓展课程，确定实践教学体系及相应的学时学分，明晰每门课程应承载的培养知识、能力和素质等具体要求，注意课程之间的内在联系。
（五）优化教学内容，创新教学方法
各专业要根据人才培养要求，整合更新教学内容，增加课程思政元素；避免课程内容简单重复、错位交叉；将学科前沿知识、最新科研成果引入课堂、引进教材。积极利用精品资源共享课程，把优质教学资源，引入教学内容。在推行探究式、讨论式、案例式等教学方法的同时，开展线上线下混合教学、翻转课堂和项目化教学，减少教师课堂讲授学时，增加教师指导下的学生研讨学时，引导学生开展自主学习。
（六）加强过程考核，建立多样考评方式
以学生能力达成为导向，加强对学生学习过程的考核，采取形成性评价的学业考核办法。根据课程性质、课程内容及学时分配等，增加即时性评价、阶段性评价，可采取简短的小测试、单元学习小结、任务单、项目设计（单元）、调研报告等考核方式，也可采用多种方式相结合的考核方式，明确比例分配。强化过程考核，适当加大平时成绩比重，并注重平时成绩的记录及评定依据的留存。
（七）压缩毕业学分，科学精简课内学时
课程设置应以学生培养目标和学生素质知识能力提高为导向，体系层次分明，比例协调。专业在坚持综合培养、夯实基础的原则上，依据专业培养目标，坚持知识结构与课程体系整体优化的原则，全面梳理课程体系，明确专业核心课程，科学合理设置各课程模块及学分学时要求，合理安排理论与实践、课内与课外、必修与选修的学时学分，缩减毕业要求学分，增加学生自主学习时间，实现更加有效的学习。
（八）重视实践教学，促进产教协同育人
重视实践教学环节，深化实践教学方法改革，优化实践教学内容，增强学生实践创新能力培养。进一步构建和完善实践教学体系，搭建优质、开放的实践创新能力锻炼平台，增加综合性、设计性、应用研究性实验，精简压缩验证性实验；加大课程设计、毕业设计与生产、社会实际相结合的力度。引导学生开展自主实践，包括科技创新活动、志愿者活动、社会调查、各类竞赛等，培养学生实践创新综合能力。进一步加强与行业、企业、研究所的合作，充分利用校外实践教学资源，深化产教融合。
（九）强化双创教育，增强创新创业能力
根据《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》、《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》要求，牢固树立创新创业教育理念，将创新创业教育融入人才培养全过程，将创新创业能力培养融入课程教学与专业实践，推进创新创业教育与专业教育交叉融合。学校将继续引进在线开放课程，提供科学化、专业化、一体化的创新创业课程体系，供学生自主选择修读。
四、具体要求
（一）学制、学分标准及要求
各本科专业标准学制为4年，总学分要求为160学分左右，选修课学分不得少于总学分的15%，实践课学分不得少于总学分的30%。具体学分赋分办法参照《山西应用科技学院关于2018年人才培养方案修订的指导意见》（晋科院教[2018]57号）文件执行。
（二）课程体系设置及要求
课程类别分为公共通识课程、专业基础课程、专业课程、专业拓展课程、创新创业课程和综合实践六个模块，其具体构成及学分要求见附件1。各专业根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，突出专业特色，结合学校要求制定本专业课程设置与学分要求。
五、工作安排及时间要求
（一）组织调研
本次培养方案修订工作时间紧、任务重，请各学院高度重视，根据指导思想、基本原则及修订重点，5月10日前，组织各专业广泛学习、认真论证，组织校内外专家召开方案论证会，制订各专业培养方案。
（二）完成初稿并组织专家论证
各学院应对培养方案内容的科学性和准确性负责。初稿完成后，由各学院院长统一把关，组织人员进行审核，通读全文，锤炼文字，核准课程、学时、学分、教学环节安排及各类数据合计，组织由企业、行业专家及教育专家组成的专业建设委员会论证，并填写《人才培养方案专家论证意见表》（附件3），根据专家意见修改后，5月25日前，报送教务处。
（三）教务处审核并提交教指委审议
教务处审核各学院培养方案是否符合制订总体要求，组织各学院进一步完善培养方案后，提交学校教学指导委员会审议。各学院根据教学指导委员会意见，进一步完善培养方案。教务处对2019版本科专业人才培养方案做最后审核校对，校长签字后印发执行。
附件1：2019版本科专业人才培养方案模板
附件2：课程代码编码规则表
附件3：人才培养方案专家论证意见表
教 务 处
2019年4月24日
附件1
XXX专业人才培养方案
（英文专业名称，专业代码）
一、培养目标
在总目标的基础上结合专业实际增加本专业人才培养目标内容（表述参考）：
立足地方、面向基层，适应山西经济社会发展和产业结构调整需要，掌握……（理论和知识）的，具备……能力的，能在……领域（部门），从事……工作的理论基础扎实、实践能力强，富有社会责任感，具有创新精神、创业意识和创新创业能力的高素质应用型（技术技能型）专门人才。
二、职业面向
三、培养规格
参照教育部《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（2018年）》（以下简称标准）。
（一）知识要求
（二）能力要求
（三）综合素质要求
四、人才培养模式
坚持“校企合作、产教融合”双主体协同育人为理念，以服务地方经济社会发展为导向，以提升学生专业知识和技能为目标，采用“3+0.5+0.5”的应用型人才培养模式。前3个学年的以通识教育、专业理论知识和校内实验实训为主组织教学活动；第4个学年的第一学期，根据专业特点和实际需要，在校内外与行业企业合作完成8周以上综合性实践教学，包括：课程设计、调研报告、作品创作、综合实训、专业证书、专业实习等；第8学期结合企业生产和服务要求，完成毕业设计（论文）。
五、学制与学位
学制：四年
授予学位：（注意授予学位的唯一性）
六、毕业及授予学位要求
学生在规定修业年限内完成培养方案规定课程（或教育环节），并取得至少 学分，符合各项要求，准予毕业并发给毕业证书。
学生在规定修业年限内取得本科毕业所要求的学分，并符合我校学士学位授予条件的，经学校学位委员会审查通过，授予学士学位并发给学位证书。
七、教学时间（周）分配表
八、学时学分比例
九、课程体系与教学计划表
注：1.课内学时包括授课和实验实训的课内部分；实验实训的课外部分，包括社会调查、讲座和在线课程等，在所开设学期内打“-”。
2.选修课中，公共选修课每个学生从第3学期至第7学期进行选修，至少修满6学分，具体课程以公共选修课课程设置为准；创新创业选修课至少修满2学分。
3.专业拓展课程模块为限定选修课模块，学生可限选任一方向，也可根据兴趣选择不同方向的几门课程，达到限选学分。
4.“综合实践”教学环节按整周安排教学的，在开设学期内打“√”，标明周数。
5.第一学期因军训等原因造成教学周数不足16周的，通过补课完成教学计划。
十、实践性教学环节教学安排表
十一、学期教学进程表
十二、主干课程简介
附件2
课程代码编码规则表
注：1.所有本科专业所有课程统一编码，一个编码对应一个课程，不能重合。
2.各学院排序（5、6位）中，00代表该学院负责开设的公共课，如计算机基础课程，本科专业编码为11020001。
3.在线课程的开课单位为公共教学单位的教务处，课程包括公共通识课程中的安全教育（01）、军事理论（02）、形式与政策（03），公共选修课以及创新创业课程中的选修课（见随后选修课课程编码，教务处制）。
4.综合实践类课程第7位为字母大写S。学校统一开设课程中，军训编码110006S1，专业技能训练编码110005S1，毕业实习110005S2，毕业论文110005S3。其他二级学院开设的专业综合实训课程在3-6为编码中加以区分。
5.职业生涯规划与就业指导由思政教研室开设，创业意识教育由实训beplay下载体育开设。
备注：专家论证意见中，至少有两位以上校外专家、一位企业专家签名。