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山西应用科技学院工程管理专业

线上论“教”第二季 | 原来你也在这里(七)

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发表时间:2020-05-24 08:57
从前网上是蜘蛛的天下
如今网上是教师耕耘不辍的阵地
而后网上也会是他们开拓的半壁疆土
疫情过后,复学在望
回到校园的教学将迎来更深的改革
线上线下混合式教学离不开在实践中积极不懈的探索
也离不开对线上教学实践的持续性总结
正是科院好风光,原来你也在这里
本季的他们,如此认真,如此明媚


基础教学部—郭栋栋

——《高等数学》课程线上教学实践


授课课程:《高等数学Ⅱ》
授课班级:计算机(本)1901、1902
     造价(本)1901、1902
     财管(本)1901、1902
授课方式:线上(腾讯会议直播+超星学习通任务点)


突如其来的新冠疫情,让大学生的返校时间变成了未知数,为了积极响应教育部提出的“停课不停学”的号召,我校全面落实要求每位老师进行线上教学,并进行了一系列的设计与安排。高等数学课程的学习,既可以使学生在掌握高等数学的基本思想、计算能力的同时,逻辑思维和抽象思维能力得到提升,又可以使学生学会利用数学知识建立数学模型、解决相关问题,为后续其他学科的学习提供工具,所以在高校理工类专业一直作为必修课程。作为基础教学部理科教研室的一员也积极配合学校以及各个学院的安排,对《高等数学》课程线上教学模式做了精准的研究,以保证学生的学习质量。

一、高等数学课程线上教学模式
1.利用网络资源,节约开发时间,利用中国大学慕课,建设超星网络课程平台。


建立课程与班级

2.多个平台共用,提高教学质量。超星学习通(签到)+腾讯会议(直播或屏幕共享ppt)+微信(沟通)+学习通(自主学习、作业、测试)+中国大学慕课(自主学习)



二、高等数学课程线上教学模式的实施过程
(一)课前设计阶段
1.整体学习资源、设计学习任务。首先教师要在对教学目标、对象、内容、要求等进行深入分析的基础上,针对性的利用网络教学录像、微课以及教材等,为学生制作教学视频、PPT课件等资源,并设计相应的题目。

教学课件

教学视频

2.学生自主学习。在教师的指导下学生自主学习课程相关视频、PPT课件等资源,学生自主学习遇到问题后可以将问题记录,随后在直播课堂中与教师沟通实现答疑。

学生自学

直播课堂
(二)课中设计阶段
1.确定课堂探究问题。课堂探究问题的确定应师生共同参与,结合学生的自主学习情况以及教学的重点、难点设定问题,然后将两方面的问题相综合设定探究问题,进行课堂探究。
2.组织协作探究学习。共同探究问题确定后需要教师在直播课堂中解决学生在自主学习中出现的问题,学生在课堂上主动与老师进行互动学习。
(三)课后设计阶段
1.完成章节任务。在学习通中完成教师设定的章节任务,其中设置了本节课的PPT课件、重难点视频讲解。
2.完成课后练习。只有在完成了第一项章节任务之后学生才可以进入作业任务,作业中教师设置了相应难度的题型需要学生完成。
3.完成章节测验。只有在完成了上述两项任务之后,在每一章结束时教师会设置相当难度的章节测试题,学生需要在规定时间内完成。

完成上述任务就会得到相应的分数,在疫情结束之后会把线上教学的成绩做相应的记录,并且折合到最后的期末考试成绩当中。

完成任务情况以及相关成绩统计


三、高等数学课程线上教学模式的应用案例

在高等数学的“分部积分法”教学过程中应用线上教学模式,此教学内容主要包括分部积分法的积分原理、方法、技巧,其中原理的掌握为重点,而方法和技巧的掌握为难点,在教学的过程中要求学生对基本积分公式和常函数、指数函数、对数函数、幂函数、三角函数、反三角函数六种基本初等函数准确记忆,对各类计分方法的求积分过程灵活应用,掌握其应用的相关技巧。

分部积分法课前准备
在线教学模式应用的过程中,首先,在课前设计阶段,教师先为学生提供相关网络教学视频《分部积分法》,使学生对基本积分公式和函数乘积求导法则产生初步的认识,并引导学生对相关公式进行记忆,然后学生自主完成教师布置的课前练习和附加任务,学生在自主学习和练习的过程中将学习的效果、进度以及遇到的问题记录,教师针对性的与学生进行在线交流,最后学生在课后需要完成相应的作业。


四、高等数学课程教学模式的思考
学生可以通过线上教育进行学习,做到了“停课不停学”的基本要求。线上教学更加方便,教学资料的传达更加详尽。对于重难点内容,通过反复重学,反复思考,来帮助彻底的理解和掌握,可以更好的复习和巩固所学的知识。学生对老师的依赖心理也大大减弱,促使学生确立自己在学习过程中的主体地位。宽松的学习氛围更可以使学生发挥他们的聪明才智和主观能动性。
由于《高等数学》的特殊性,例题讲解部分需一步步推算解题过程,但不能板书只能给学生看课件解释步骤原因,影响学习效果。缺乏互动,通过讨论区留言形式,无法有效的解答学生学习中的困惑。没有有效的跟踪,评估学生的机制,无法实现应用型专业化教育,无法保证应有的教学水平和质量。
通过两个月的线上教学经验探索新的教学模式:结合线上线下混合教学模式。结合线上教学的优点,利用录制好的课程视频以及ppt等教学资源让学生在课前就对课堂知识有一定的了解并激发学生的主观能动性;利用各种平台保证学生与老师良好的沟通;同时学生也可以利用各种网络资源及时查漏补缺,反复学习;利用手机app进行签到、选人、主题讨论等形式上课增加课堂的趣味性。结合线上教学对《高等数学》课程的影响,线下课堂来进行弥补,利用板书或画图的形式让学生更进一步的理解具体的内容和步骤;同时也能利用线下课堂与学生互动,保证学生的问题准确地传达给教师,并且及时在线下课堂进行解决。

五、展望
经历了严酷的冬日,仿佛一切美好都随着新芽在春风中冒出来。疫情过后,新学期如约而至,对自己,我们有一份奋发;对世界,我们多了一份尊重。
亲爱的同学,经历了一场前所未有的暴风骤雨般的重大疫情,你们一定有心灵的成长和思想的觉悟:生命不过是一段精彩的旅程,本就有开始有结束,有未知有憧憬。珍爱生命的最好方式,就是不要空手而过。要拥有终身学习的能力,对热爱的事物倾注深情,逐步获得与天地精神相往来的自由境界,感知幸福!
花都开好了
当线下教学按下继续键
新的阶段开启,科院教学已然更新重启
我们马不停蹄追赶时间
然后,在与自己赛跑的路上
遇见更好的自己
说一句
原来你也在这里